QUE QUIERO LLEVARME

1. Estrategias para planear  y documentar el trabajo del instructores

           

Aprender algunas herramientas que faciliten el trabajo, el como documentar sin crear mas tareas y más procedimientos, sino consejos  concretos para poderlos transmitir a las personas que trabajan en el centro.

Actividades que involucren y faciliten las tareas

2. Ejemplos para establecer acciones de mejora en las actividades pedagógicas,

A partir de la observación de buenas practicas, seleccionar las mejores para compartirlas con las personas que hacen parte del equipo de instructores, estos ejemplos sirven para mejorar el trabajo de los instructores actuales, como una forma de entrenar los futuros instructores.

3. Dinámicas positivas y negativas para construir aprendizaje en los instructores

Buscar iniciativas y actividades negativos y positivos, donde los instructores puedan observar que corregir, que cambiar o que mejorar, para producir nuevo conocimiento  entrenamiento significativo.

I WANT TO TAKE

1. Strategies to plan and document the work of instructors

Learn some tools to facilitate the work, as documented without creating more jobs and more procedures, but specific advice so that they can convey to the people working in the center.

And facilitate activities involving tasks

2. How to establish improvement actions in educational activities,

From the observation of good practices, to select the best to share with people who are part of the training team, these examples serve to enhance the work of current instructors, as a way to train future instructors

3. Positive and negative dynamics to build learning instructors

Search negative and positive initiatives and activities, where instructors can observe that correct, to change or improve, to produce new knowledge meaningful training.

Actividad enseñanza - Aprendizaje Claudia Borja

Para cumplir con el requerimiento establecido, la instructora Claudia Borja, preparó y desarrolló una actividad con un grupo de tercer trimestre de Multimedia,  en el ambiente de formación de medios audiovisuales

La clase desarrollada con el grupo de 12 aprendices consistió en la realización de una actividad de evaluación para preparar los aprendices a la prueba de conocimientos para finalizar el trimestre.  Los conceptos que serán evaluados se relacionan con los módulos de fotografía, composición, y guion para contenidos audiovisuales, por lo tanto de esos temas se seleccionaron algunas preguntas para componer un juego:

Desarrollo de la clase

1.    Inicialmente la instructora compartió con el grupo algunos objetivos, relacionados con la actividad

2.    Fueron distribuidos algunos papeles con figuras de colores para que cada aprendiz se ubicara en alguno de los 3 grupos que componen el juego

3.    Se identificaron 3 grupos y los aprendices se ubican en el espacio

4.    Se entrega a cada equipo un juego con una escalera y algunas piezas identificarse cada uno además de un dado

5.    Se le explica a los jóvenes la mecánica del juego – escalera y los contenidos que les serán evaluados

6.    Inicia el juego que está programado para una duración de 45 minutos

7.    Una vez termina el juego se realizan las conclusiones y las reflexiones frente al tema además de algunas recomendaciones de lecturas para reforzar el conocimiento

Características del juego Escalera

En un plano se dibujan casillas demarcadas con color blanco y gris, cada casilla representa un paso en el tablero, las casillas marcadas con (¿?) significa que tienen pregunta, el cuestionario costa de 25 preguntas, relacionadas con el tema que van a repasar, para poder desplazarse por el tablero deben lanzar un dado y de acuerdo al puntaje, va pasando por las casillas los compañeros de trabajo leen la pregunta que le corresponda, las preguntas están elaboradas con un texto relacionado al tema, una solución, y una penalización en caso de no acertar.  Por ejemplo retroceder varias casillas o en caso de ser correcta la respuesta se premia con algunas casillas hacia la meta.

Luego que todos los participantes terminan el juego y repasan los temas vistos en la formación, entonces se realiza una verificación de preguntas resueltas efectivamente y esta persona resulta como la ganadora

Actividades de aprendizaje

1. Objetivos
2. Juego para identificar los grupos
3. Juego escalera
4. reflexión y cierre

Programa de Formación: 228101 - Tecnólogo en Producción de Multimedia

Competencias:

Diseñar la solución multimedia de acuerdo con el informe de análisis de la información recolectada.  Código:  220501029

Resultados de aprendizaje:

• Reconocer el lenguaje cinematográfico para la planeación de multimedia

 reflexión

• Los aprendices invitados reconocieron la importancia de la lectura a través del juego, recordando conceptos que tenían recientes pero no muy claros, y con el acompañamiento y apoyo de un instructor pudieron mejorar el proceso Los aprendices consideran que están preparados para presentar su prueba de conocimientos la próxima semana
• Los aprendices reconocer que es su responsabilidad efectuar las lecturas previas antes de participar en cualquier actividad pedagógica
• Los aprendices observan como una experiencia positiva la realización de actividades evaluativas a través del juego
• El instructor interactúa mas fácilmente con los aprendices cuando existe alguna alternativa de juego de por medio

Ingles

Teaching activity - Learning Claudia Borja

To meet the requirement established, the instructor Claudia Borja, prepare and development an activity with a group of third quarter of Multimedia, in the environment of formation of audiovisual media

The class developed with the group of 12 trainees consisted in carrying out an assessment activity to prepare the trainees to the knowledge test to end the quarter. Send evaluated the concepts relate to the modules of photography, composition, and script for audiovisual content, therefore these issues for some questions were selected to compose a game:

Class development

1.    Initially the compartment instructor with the group some objectives, related activities

2.    They were distributed some papers with figures of colors for each trainee was located in one of the three groups that make up the game

3.    3 groups were identified and the trainees are placed in space

4.    Each team is given a set with a ladder and some parts besides identifying each given

5.    You will be explained to young people the mechanics of the game ladder and contents were evaluated Sern

6.    Start the game that is scheduled for a duration of 45 minutes

7.    When the game ends the conclusions and reflections are made regarding the topic besides reading some recommendations to strengthen the knowledge

Escalera game features

In a plane demarcated with white and gray squares, each square represents a step on the board are drawn, the boxes marked with (?) Means you have questions, the questionnaire coast of 25 questions related to the topic will review in order to move around the board they must roll one die and according to score, going through boxes coworkers read the question that applies to you, questions estn made with a text related to the issue, a solution n, and if no penalty to hit. For example back several boxes or in case of correct response is rewarded with some boxes to the goal.

After all the participants finish the game and review the topics covered in the training, then a verification questions are resolved effectively and this person takes it as the winner

Learning activities

·        

• goals
• ·         Game identify groups
• ·         Ladder game
• ·         reflection and closure
• ·         Program training: 228 101 - technologist in Multimedia Production

Skills:

Designing multimedia solution according to the report analysis of the collected information. Code: 220501029

Learning outcomes:

Recognize the cinematic language for Planning on multimedia

Reflection

• ·   Guests trainees recognized the importance of reading through the game, remembering concepts that Tenan recent but not very clear, and the accompaniment and support of an instructor could improve the process learners who are considered ready to give their knowledge test the next week
• 
  
• ·        The trainees recognize that it is their responsibility to carry out the previous readings before engaging in any pedagogical activity
• 
  
•          Apprentices seen as a positive experience the realization of evaluative activities through play
• ·         The instructor interacts with learners more easily when there is an alternative game by

Módulo 5 - Semana 14 al 18 de septiembre de 2015

En esta oportunidad el grupo conformado por los instructores SENA y los Tutores de la Universidad Haaga Helia David Maufret y Anu Moisou, realizamos una serie de actividades propuestas para el reconocimiento de temas, analizados desde la perspectiva del conocimiento social, el uso de redes, como herramienta del aprendizaje colaborativo.

Además se construyeron objetos pedagógicos relacionados con los proyectos individuales, el trabajo en equipo y la participación de todos. Cada uno de los grupos de trabajo tuvo la responsabilidad de elaborar un dropout, para cada sesión de clase donde se evidenciaron los conocimientos adquiridos y donde a través del juego se llega a la reflexión constante de los conceptos que son necesarios para lograr el objetivo de convertirse en un profesor vocacional.

Se hicieron reflexiones frente al desempeño de cada uno y de cada grupo, y se brindaron las instrucciones para el trabajo final propuesto para el último módulo del mes de noviembre.

Aquí algunas imágenes

Module 5 - Week 14 al 18 September 2015

This time the group made up of SENA instructors and tutors Haaga Helia University and Anu David Maufret Moisou, conducted a series of activities proposed for the recognition of subjects, analyzed from the perspective of social knowledge, the use of networks such as collaborative learning tool.

Besides teaching objects related to individual projects, teamwork and participation of all they were built. Each working group was responsible for developing a dropout, for each class session where the knowledge acquired and demonstrated throughout the game where you get to the constant reflection of the concepts that are necessary to achieve the objective of becoming in a vocational teacher.

reflections were made against the performance of each and every group, and instructions for the final work proposed for the last module in November were provided.

Here are some images

Sesión de clase Soldadura de Platina

Sesión de clase – Programa de Soldadura –  tipos de corriente eléctrica para trabajo en soldadura y polaridad.

 El Instructor José Anorson Castro, orienta los aprendices del programa de formación Tecnólogo en Soldadura de productos metálicos (platina), pertenecientes al Centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada, del primer trimestre, la sesión del día está orientada al aprendizaje de los fundamentos de la corriente, es una sesión de tipo teórica donde presenta la conceptualización, características y fundamentación importante, orientada al manejo de voltajes, cargas y aplicaciones, además de la importancia de tener los temas muy claros pues de ello depende el buen desempeño del profesional en soldadura y en especial la utilización de las herramientas.

Todos estos conceptos fundamentales se analizan desde la ejecución y a partir de ejemplos, los temas son analizados uno a uno y en momentos el tema se comparte con el dominio de todo el grupo.  Esta sesión hace parte del proyecto formativo de un producto terminado.

La metodología utilizada por el instructor, se centró en hacer una reflexión inicial, sobre la corriente, con ejemplos y conceptos claros, cada concepto se va desarrollando de manera individual y se explica su aplicación en la realidad, el instructor documenta cada concepto en la pantalla, donde va presentando y con el apoyo de los aprendices quienes van dando respuestas a las preguntas sobre el tema.

Esta sesión se trató desde lo teórico, la parte práctica se desarrolla con el uso de equipos de soldadura en las diferentes aplicaciones,

Para finalizar esta sesión el instructor plantea una actividad ejercicio real, con materiales de formación reales, y al finalizar el instructor ofrece al grupo una reflexión frente a su observación personal y la importancia de la lectura previa y posterior para profundizar el tema.

Programa Tecnólogo en Soldadura de productos metálicos (platina).

Competencias: aplicar soldadura a productos metálicos (platinas) de acero al
carbono con el proceso GTAW según procedimiento y normatividad aplicable

Resultados de aprendizaje

·      
Soldar platinas en aceros al carbono con el proceso GTAW según procedimiento calificado y Normas aplicables.     
 Verificar los ensambles soldados según los criterios de aceptación y

rechazo de la norma

       

Seleccionada y requerimientos del cliente Organizar los equipos,

maquinas, herramientas, materiales y área de trabajo, cumpliendo las

Especificaciones del procedimiento, normas de seguridad y la programación

establecida Diligenciar las no conformidades al finalizar los trabajos de

soldadura según Procedimientos establecidos y estándares de calidad

Actividades de aprendizaje Conceptos y fundamentación de la corriente

Valoración Actividades de aprendizaje

El instructor desarrollo la temática propuesta desde el ejemplo real, lo que motivo al grupo a la lectura previa, entonces cuando llegaron los aprendices ya traían algunos elementos.  El instructor realizó la sesión de clase en un tiempo de 90 minutos, suficiente para explicar de manera divertida los temas, al interactuar con los aprendices se permitió realizar una conversación muy agradable pues los jóvenes a pesar del contenido de la formación debe tener claridad y precisión de una manera divertida, involucrando los conocimientos, donde cada uno desde su punto de vista participo y construyo nuevo conocimiento 

Session class -

Welding Program - types of electric current for welding work and polarity.

Instructor Jose Anorson Castro, directed learners training program Technologist welding metal products (plate), belonging to the Technology Center of Advanced Manufacturing, the first quarter, the day session is aimed at learning the basics of current, it is a session where he presented theoretical conceptualization type, features and important foundation, oriented

to manage voltages, loads and applications, and the importance of having very clear themes because it depends the good performance of professional welding and in particular the use of tools.

All these fundamental concepts are analyzed from the execution and from examples, issues are analyzed one by one and at times the subject domain is shared with the whole group. This session is part of the training project of a finished product.

The methodology used by the instructor, focused on an initial reflection on the current, with examples and clear concepts, each concept is being developed individually and explained its application in reality, the instructor documents each concept on the screen where he is

presented with the support of learners who are giving answers to questions on the subject.

This session discussed from the theoretical, the practical part is developed with the use of welding equipment in different applications,

To end this session, the instructor poses a real exercise activity with actual training materials, s the end of the instructor gives the group a reflection against personal observation and the importance of pre- and post-reading to examine the subject.

Welding Technologist metal products (plate) program.

Skills:applying solder metal products (plates) carbon steel with GTAW process according to procedure and applicable regulations

Learning Results

·      
Plates welded carbon steel with GTAW process as described procedure and regulations.

·      
Check welded assemblies according to the criteria of acceptance and rejection of the standard

·        

Selected customer requirements and organize the equipment, machines, tools, materials and work area, meeting the specifications of the procedure, safety and programming Fill out nonconformities established at the end of the welding work according to established procedures and quality standards 

Learning activitiesConcepts and foundation of the current

Activities learning Rating

The instructor developing the proposed theme from the real example, which led the group to the previous reading, then they reached apprentices and brought some items. The instructor made the class session in a time of 90 minutes, enough to explain fun topics, to interact with the trainees was allowed a very pleasant conversation as young people despite the training

content must be clearly and accurately in a fun, involving knowledge, where everyone from his point of view and build new knowledge participate